Ein gutes Fremdsprachenlehrmittel baut Hemmschwellen beim Sprechen ab

Wie moderne Fremdsprachenlehrmittel zum Sprechen anregen und wieso dies für Lehrpersonen sowie für Schülerinnen und Schüler anstrengend sein kann, erzählt Nico Sieber, Seklehrer, im Gespräch.

Was zeichnet ein modernes Fremdsprachenlehrmittel aus?

Nico Sieber: Der kommunikative Ansatz, das heisst, die Schülerinnen und Schüler werden über viele kleine Gesprächssituationen zum Sprechen angeleitet, und zwar mittels Themen, die ihren Alltag betreffen. Sie äussern sich, weil sie etwas mitzuteilen haben, während sie in klassischen Lehrmitteln oft nur dazu aufgefordert werden, einen gegebenen Satz durch Austauschen einiger Wörter umzuformen. Echte kommunikative Situationen sind gleichzeitig bereichernd, aber auch fordernd für Schülerinnen, Schüler und Lehrpersonen.

«Als Lehrperson muss man sich daran gewöhnen, dass nicht von Beginn an die formale Korrektheit im Vordergrund steht.»

Können Sie ein Beispiel einer anspruchsvollen, authentischen Kommunikationssituation geben?

Die Schülerinnen und Schüler werden beispielsweise damit konfrontiert, jemandem in der Fremdsprache die Sportart vorzustellen, die sie lieben, oder über ein Missgeschick zu berichten, das ihnen passiert ist. Da müssen sie manchmal um Worte ringen, können ihre Kreativität unter Beweis stellen oder ihr Schauspieltalent zeigen. Als Lehrperson muss man sich daran gewöhnen, dass nicht von Beginn an die formale Korrektheit im Vordergrund steht.

Was bringt diese Art zu lernen den Schülerinnen und Schülern auf der Sekundarstufe – gerade auch im Unterschied zu klassischen Sprachlehrmitteln?

Die Sprache wird für sie als Mittel der Kommunikation erfahrbar und nicht in erster Linie als Geflecht verschiedener Regeln und Ausnahmen. Grammatik und Üben spielen auch im modernen Fremdsprachenunterricht eine wichtige Rolle, aber an erster Stelle stehen hilfreiche Strategien und Aufgaben, um in echten Gesprächssituationen zu bestehen.

Wirkt sich der neue Ansatz im Fremdsprachenunterricht bereits auf die Fremdsprachfähigkeiten Ihrer Schülerinnen und Schüler aus?

Ich unterrichte nun schon seit über 15 Jahren Französisch. In der 3. Oberstufe habe ich früher – angeleitet von den Lehrmitteln – viel Grammatik in die Köpfe der Lernenden zu pressen versucht und hatte gleichzeitig das Gefühl, dass sie kommunikativ nicht vom Fleck kommen. Mit dem neuen kommunikativen Ansatz sehe ich hier eine klare Verbesserung.

Und was wünschen Sie Ihren Schülerinnen und Schülern für die Zukunft?

Ausgelernt hat man beim Spracherwerb nie. Deshalb hoffe ich, dass mein Französischunterricht meine Schülerinnen und Schüler anregt, an der Sprache dranzubleiben, die Welt zu bereisen und so ihre Sprachkenntnisse zu vertiefen und vor allem anzuwenden.